La XDLA critica’l plan pilotu del asturianu

La Xunta pola Defensa de la Llingua Asturiana XDLA criticaba esti día’l plan pilotu del asturianu, presentáu’l martes, qu’amuesa na so opinión “qu’ensin oficialidá too mengua”, porque la resolución de la Conseyería llega a esplicitar que l’usu del asturianu va ser “bien llimitáu y restrinxíu”.

Nuna nota de prensa asoleyada esti xueves, la XDLA fai alcordanza de que van cumplise cuasi dos años dende que’l conseyeru d’Educación y Cultura, Xenaro Alonso, y el director xeneral de Planificación Llingüística y Normalización, Fernando Padilla, asumieren el so cargu. y “nesti tiempu pocos cambios vimos acullá de les bones pallabres; la Llei d’Usu sigue bloquiada nel so desarrollu, l’asturianu nun s’usa na publicidá institucional, la TPA sigue marxinando esti idioma na so programación, l’apoyu -por llamalu de dalguna manera- a la nuestra industria cultural ye tercermundista y de la presencia del nuestru idioma nel sistema educativu meyor nun falar”.

Na opinión de la organización de defensa del idioma, la especialidá pal profesoráu d’asturianu sigue ensin salir alantre y “l’anunciada gran midida de la llexislatura en política llingüística, la puesta en marcha d’un plan pilotu pal usu del asturianu como llingua vehicular nes escueles, queda en papel moyao”. Asina, depués de publicase la resolución pola que s’establecen les instrucciones pal desenvolvimientu d’un Plan Pilotu Esperimental de Promoción del Usu del Asturianu pal añu académicu 2017/ 2018 vese que “d’usar l’asturianu como llingua vehicular poco.  Y ye qu’esti idioma va tar namás presente nuna sesión selmanal, que nin va ser dafechu n’asturianu porque la resolución establez que nun se va emplear  n’esclusiva la llingua asturiana, sinón que tamién va asegurase l’adquisición de la terminoloxía específica del área en llingua castellana”. La mesma resolución llega a reconocer que l’usu de la nuestra llingua fuera de l’asignatura dedicada específicamente a la mesma ye bien llimitáu y restrinxíu, “de forma que la llingua vehicular que se va usar, con calter xeneral, va ser, de forma absolutamente predominante, la llingua castellana”.

Na opinión de la Xunta, tampoco nun va meyorar esti proyeutu la situación de los profesores d’asturianu, “porque s’establez que nun va haber nomamientos nuevos o ampliaciones de xornada. Una situación absurda que muestra lo que supón tratar de facer esto nun marcu de non oficialidá”.

Y ehí queda “la gran medida de la política llingüística pa la llexislatura 2015-2019. Una política llingüística que muestra día tres día qu’ensin oficialidá nun hai política llingüística que valga, tovía más cuando los encargaos de llevala alantre son un Gobiernu que nun quier facer política llingüística y un conseyeru de Cultura que parez que nun quier dir muncho más allá de les bones palabres”.

Prueba de too esto pala Xunta pola Defensa de la Llingua Asturiana ye qu’esta mesma selmana, ensin dir más lloñe, “vimos cómo en Siero colocaben carteles que nun cumplen cola toponimia oficial. Tamién vimos cómo a una eurodiputada nun-y dexaron falar asturianu nuna comisión onde sí se permitió l’usu simbólicu del gallegu, el catalán y el vascu. Too ello ensin que dende la Conseyería de Cultura tomaren cartes nel asuntu o fixeren dalguna crítica”. La so capacidá y los derechos de quien fala asturiano, como asturianos y asturianes, y parafrasiando’l testu de la resolución, son “bien llimitaos y restrinxios” mientres nun se reconoza la oficialidá nel Estatutu.

Por too esto, manifiesten dende la XDLA otra vuelta la so reivindicación de la oficialidá de les llingües d’Asturies “como ferramienta de normalización tamién nel ámbitu educativu, per un llau garantizando la incorporación digna de la enseñanza del asturianu y el gallego-asturiano al currículu de tolos niveles educativos y, per otru, como fundamentu pa la creación de la especialidá pal profesoráu de los cuerpos de maestros/es y de profesores d’enseñanza secundaria, que desanicie la precariedá y la desigualdá que carecen anguaño. Encamentamos asina al titular de la Conseyería d’Educación y a los grupos de la Xunta Xeneral que sofiten al Gobiernu a apoyar les iniciatives qu’empobinen per esi camín”.

Fonte: Asturnews

Un programa pilotu fadrá vehicular la fabla aragonesa en primaria ya infantil

 

El Gobiernu d’Aragón y l’Universidá de Zaragoza van fomentar la investigación del aragonés al traviés d’un programa pilotu que lu va incorporar a la enseñanza obligatoria como llingua vehicular en Primaria ya Infantil.

El Conseyu de Gobiernu aprobó na so cabera xunta d’ochobre un conveniu col campus zaragozanu de la Universidá col que pretende favorecese l’usu de la llingua materna del alumnáu nel ámbitu escolar cola cuenta de contribuyir al so “revitalización”.

El proyectu va desenvolvese en tres cursos escolares (2015-2016, 2016-2017 y 2017-2018) ya inclúi dos fases. La primera va llevar a cabu esti cursu y va estudiar los distintos centros docentes susceptibles d’introducir esti proyeutu. Nuna segunda fase, va enseñase la materia escoyida n’aragonés y va midise la evolución de les actitúes y la motivación de la comunidá educativa.

La noticia fizo calentase esti día les redes sociales y entamó a facer xurdir nos medios públicos que controla’l gobiernu del Estáu diatribes a la escontra d’un proyeutu que tien coste ceru, por emplegar namás que voluntarios (tantu ente profesores como ente comunidaes educatives).

Fonte: Asturnews

“Xueguen a la confusión cola materia de Llingua Asturiana”

por Pablo R. Guardado

La polémica retomada esta selmana pol PP sobre l’asignatura de Llingua Asturiana y la so alternativa, Cultura Asturiana, yá tien les primeres rempuestes. “Ye ridícula y interesada”, según SUATEA, mientres que dende Reciella, l'asociación del families pol asturianu, señalen a dellos centros  que “xueguen a la confusión cola materia”.

El sábadu diose a conocer el decretu d’aplicación de la LOMCE en Primaria y el PP, al traviés de la diputada Susana López Ares, qu'aprovechó la ocasión pa cargar otra vuelta contra la Llingua Asturiana, pretendiendo confrontar la materia con una segunda llingua estranxera, postura que namás sofita UPyD ente los partíos del arcu parllamentariu, mientres que PSOE, IX y Foru refuguen que l'asturianu compita con otres asignatures.

“Xuegen a la confusión cola materia de Llingua Asturiana. Tán xugando una baza engañosa”, añaden dende Reciella, coleutivu que considera que l’ausencia d’una segunda llingua estranxera nel currículu nun ye culpa del asturianu, sinón d’una falta de previsión nos horarios por parte de la Conseyería. “En Catalunya sí dan catalán y un segundu idioma”, afirmen.

Faustino Zapico, del Sindicatu Unitariu Autónomu de Trabayadores del Enseñu n’Asturies (SUATEA), califica esta polémica de “ridícula y interesada”, y ve detrás de too ello “un complexu brutal per parte de delles families que nun quieren nada rellacionao con Asturies". Mentes, María Elena González Fernández, presidenta de la FAPA Miguel Virgós, nun ve motivu pa los ríos de tinta que corren por esti asuntu al entender que nun ye razón d’enfrentamientu na escuela pública. “Nenguna AMPA presentó quexa nenguna al respeuto; namái dalguna familia de manera particular, pero mui poques”, señaló.

¿Cómo ye la situación actual?

Cola entrada de la LOMCE les materies en Primaria divídense en trés bloques: les troncales, les específiques obligatories –onde s’inclúi Relixón, cola so alternativa Valores Sociales y Cívicos– y les de llibre configuración, que queden a decisión de les comunidaes autónomes. La Conseyería d’Educación, Cultura y Deporte estableció nesti bloque últimu la materia de Llingua Asturiana y Gallego-asturiano –nel so ámbitu–, dando la posibilidá d’escoyer como alternativa Cultura Asturiana. Esta situación ye diferente a la que se vivía hasta’l momentu, onde l’asignatura nun competía con nenguna otra, "polo que pasa de ser voluntaria a de llibre configuración", lo que nun convenz a Reciella, que ve nello un retrocesu. “Debería ser troncal”, afirmen dende’l coleutivu –esto ye, tar al mesmu altor que Lengua Castellana y Literatura, Matemátiques, la primer llingua estranxera, Ciencies de la Naturaleza y Ciencies Sociales–, que considera escases les 3 hores per ciclu –en xeneral los centros dan 1,5 hores selmanales– que se dediquen a la materia.

“La solución nun pasa per hora y media. Ye una cantidá ridícula”, señala Zapico, qu’entiende que’l plantegamientu actual de la materia “ye un parche más de tantos; parar la muerte de la llingua asturiana con mercromina, anque sía meyor qu’a mazazos”. La opinión de SUATEA ye que dambes materies deberíen ser obligatories y que la oficialidá del idioma llevaría a salvar situaciones como l’actual. Pela so parte, Elena González ve como un avance y un ésitu de la comunidá educativa’l fechu de que la Llingua Asturiana tea presente en tolos centros, cola alternativa de Cultura Asturiana, y nun cree negativo pa los escolinos que l’enseñu de la segunda llingua estranxera principie en Secundaria, como hasta agora. Al respeuto, Zapico apunta que nun sería positivo “saturar a los neños” con más tiempu de clase y critica la cantidá d’hores de Relixón que van impartise n’Asturies, más del mínimu qu'establez la LOMCE.

Tiempu de Llingua Asturiana dedicáu a otres materies

La puesta en marcha de la LOMCE y la implantación de la Llingua Asturiana como asignatura de llibre configuración provoca una situación que dende Reciella califiquen de fundamental pa entender la situación, yá que “enantes l’asturianu yera voluntariu y los neños que nun s’apuntaben teníen una alternativa ensin nome nin carga curricular”, lo que permitía a  dellos centros aprovechar esti tiempu pa impartir otres materies –como una segunda llingua estranxera– o ampliar conteníos d’otres, una illegalidá que, pola falta d’inspecciones, diose de manera esceicional en dalguna escuela pública, y en munchos concertaos y privaos, como se supo cuando principió esta falsa polémica. Agora, estos centros nun podrán siguir con estes práutiques, d’ehí los sos ataques contra la materia de Cultura Asturiana, según señalen dende esti coleutivu, que tamién ve una motivación económica nes sos protestes, al tener que contratar profesoráu o formar al que tienen anguaño pa dar estes materies.

Reciella amuesa d'igual forma'l so refugu respeuto "a los sectores minoritarios que tán en contra la llingua asturiana, y qu'aprovechen cualquier oportunidá pa intentar crear una situación de conflictu, que nun existe, o que si existe ye precisamente pola poca presencia del asturianu y l'incumplimientu de la llei". Por último, recuerda la situación de la Llingua Asturiana n’Educación Infantil, onde nun ta presente nel currículu: “Cola llei podría introducise la materia, pero nun se fai, y ye dalgo que dende la nuesa asociación consideramos fundamental pal futuru del idioma”. 

Fonte: Asturies.com

Un total de 140.000 alumnos d'Educación Infantil van recibir el próximu cursu enseñanza plurillingüe

Comunitat  Valenciana

EN 3, 4 Y 5 AÑOS
    Un total de 140.000 alumnos de 3,4 y 5 años de los colegios públicos concertados de la Comunitat Valenciana recibirá enseñanza plurilingüe, al completarse la incorporación de toda la etapa de Educación Infantil de segundo ciclo al programa de educación plurilingüe.

    La Consellería de Educación, Cultura y Deporte ultima la resolución por el que se dictan las instrucciones de inicio de curso para la organización y funcionamiento de los centros de Educación Infantil de segundo ciclo y Primaria, según ha informado la Generalitat en un comunicado.

    Tal y como establecen las instrucciones, con carácter general la exposición a la lengua inglesa se realizará durante un máximo de cuatro horas semanales, distribuidas en sesiones con una duración máxima de 45 minutas cada una de ellas.

    Asimismo, otra de las novedades recogidas en las instrucciones es la participación de las familias en la evaluación del proyecto educativo a través de sus representantes en el consejo escolar del centro. Las propuestas de mejora serán tenidas en cuenta por la dirección del centro en las modificaciones del proyecto educativo que se realicen.

    Asimismo, las instrucciones especifican como novedad que el proyecto educativo, que será aprobado por el director del centro, incorporará los compromisos familia-tutor que se adopten entre las familias o representantes legales del alumnado y los propios centros, así como las medidas de mejora adoptadas como consecuencia de los resultados de la evaluación de diagnóstico del curso 2013-2014, que se integrarán en los diferentes planes y programas del proyecto educativo.

HORARIO  Y  LIBROS  DE  TEXTO
    En cuanto al nuevo horario de los centros de Educación Primaria, las instrucciones establecen que la jornada escolar diaria comenzará, con carácter general, a las 9 horas y finalizará a las 17 horas. Durante la jornada, el currículo se desarrollará a través de seis sesiones lectivas diarias, cuatro en horario de mañana y dos de tarde.

    Cada centro docente establecerá un período de descanso diario en la jornada lectiva que se realice durante la mañana, preferentemente entre las horas centrales, de una duración mínima de 30 minutos. Asimismo, dispondrán de un período de descanso entre la jornada de mañana y la jornada de tarde, con un duración mínima de dos horas.

    En cuanto a los libros de texto y demás materiales curriculares, se insta a los centros a mantener la vigencia de los libros de texto de Primaria durante 6 años con el fin de que las familias puedan reutilizarlos y ahorrar en la compra d este material escolar.

    De este modo, podrán seguir reutilizando todos los libros de 2º, 4º y 6º de Primaria, dado que estos cursos no se incorporan al nuevo sistema de la LOMCE hasta el curso 2015-16, y prácticamente todos los libros de 1º, 3º y 5º, salvo los de las materias en los que se modifica el currículo como Conocimiento del Medio e Inglés.

CATALOGACIÓN  DE  PUESTOS  EN  VALENCIANO
    Por otro lado, las instrucciones recuerdan que todos los puestos de trabajo de Infantil y Primaria están catalogados con requisito lingüístico de valenciano, una medida que pretende garantizar que todo el profesorado de los centros tenga un dominio oral y escrito suficiente del valenciano, como lengua curricular en que se vehicula la transmisión de conocimientos.

    Por último, también hacen referencia como novedad a las especiales características del proceso de admisión de los alumnos cuyos progenitores no convivan por motivos de separación, divorcio, ruptura de pareja de hecho, o situación análoga.                                                                           Fonte:  Europapress

I Marcha de chupos poles escueles infantiles

Énte la difícil situación que se ta viviendo nes escueles infantiles L'Asociación d'Escueles Infantiles Públiques de 0 a 3 años d'Asturies entama esti domingu a les 12 hores una marcha reivindicativa ente la plaza de la Escandalera y la sede de la Conseyería d'Educación n'Uviéu, onde van llantar un árbol de deseyos nel que caún va colingar el so chupu. De siguío va lleese una carta manifiestu dirixida a la Conseyería d'Educación colos nuesos pidimientos pal Añu Nuevu. Defenden una educación gratuita y obligatoria pa tolos neños. Dende l'asociación faen un llamáu a tola comunidá educativa pa trabayar por garantizar el futuru d'estes escueles. Fonte: Queyeho.com

La Bressola torna amb un CD pel català

‘1, 2, 3... pica Bressola' recull peces populars cantades per 30 músics i l'escola

Es presenta dimecres a l'Artèria

http://espaibressola.cat/content/ja-tenim-123-pica-bressola

L'escola nord-catalana la Bressola torna amb un CD de 25 peces populars interpretades pel mateix personal educatiu i 30 cantants i músics d'arreu, que s'acaba d'editar gràcies a 320 petits mecenes i que es presenta dimecres, 5 de desembre, en un concert al barceloní teatre Artèria Paral·lel, en què actuaran Joan Garriga, Joan Colomo, Anna Roig, Laia Vaqué (Glissando), Txarango o MiNE. Les entrades estan disponibles a la web de l'Artèria i a Ticketmaster.

Dirigit i produït per Marc Serrats (Xerramequ Tiquismiquis), 1,2,3... pica Bressola recull cançons tradicionals de la Catalunya del Nord com ara Lo Pardal, interpretat per Anna Roig, o L'Hortolana de Vernet, cantada per la mestra Annik Leone i altres professors i membres de la Bressola, però també d'arreu del territori, com ara Les nines maques, cantada per Joan Colomo. En un vídeo promocional que es pot consultar a http://espaibressola.cat, Serrats celebra haver assolit el repte de fer compatible un recull musical d'interès per a nens de 3 anys i per a adolescents de 14. Leone explica que una part del secret és donar un to de rumba o pop a les cançons. Francesc Franquesa, director pedagògic de l'escola, defensa la vocació nacional de la iniciativa. Editades amb llicència lliure de Creative Commons, les peces poden ser usades i cantades arreu dels Països Catalans.Les cançons i les músiques també podran descarregar-se a l'EspaiBressola per mitjà d'aplicacions per a telèfons mòbils i tauletes en els sistemes operatius IOS i Android.

Fonte: Avui

O TSXG invalida a pregunta aos pais para determinar a lingua materna en Educación Infantil

Tamén anula o artigo que permite ao alumnado empregar a lingua oficial da súa preferencia nas comunicacións oral e escrita

O Tribunal Superior de Xustiza de Galicia invalidou o artigo da norma 79/2010, máis coñecida como decreto do plurilingüismo, que establece que a lingua materna predominante do alumnado en Educación Infantil será determinada polo centro educativo de acordo co resultado dunha pregunta que se efectuará os pais, nais, ou titores legais.

Segundo recolle o texto da sentenza, ao que tivo acceso Europa Press, o TSXG decidiu "estimar parcialmente" o recurso presentado por A Mesa pola Normalización Lingüística contra o decreto do plurilingüismo e anular os artigos 5.2 e 12.3 por ser "contrarios a dereito".

O artigo 5.2 establece que a lingua materna predominante do alumnado será determinada polo centro educativo de acordo co resultado dunha pregunta que se efectuará os pais, nais, titores/as ou representantes legais do alumno/a antes do comezo do curso escolar acerca da lingua materna do seu fillo ou filla.

En concreto o TSXG recorda que os poderes públicos "teñen encomendada a programación xeral do ensino" da potestade dos cales a Administración "non pode abdicar, sometendo a votación un aspecto tan fundamental como a lingua a empregar na etapa de educación infantil".

Neste sentido, sinala a Lei de Normalización Lingüística dedícalle especialmente o artigo 13.1 establecendo que "os nenos teñen dereito a recibir o seu primeiro ensino na súa lingua materna", encomendando o Goberno galego á adopción das medidas necesarias "para facer efectivo ese dereito, sen posibilidade de intermediación ningunha dos familiares".

"Non cabe dúbida de que a devandita abdicación da potestade de ordenación xeral do ensino ten lugar cando se establece que o profesorado usará na aula a lingua materna predominante entre o alumnado, reputando decisivo para determinala o resultado dunha pregunta que se lles efectuará aos pais, nais, titores ou representantes legais dos alumnos antes do comezo do curso".

Así mesmo, sinala que a LO 2/2006 sitúa a sede da participación e corresponsabilidade das familias en ao educación dos seus fillos nos centros educativos, garantindo e establecendo mediante o mecanismo de participación a súa participación nos órganos de goberno destes.

"Mais isto non pode dar pé a que a consulta aos familiares dos alumnos determine, con carácter vinculante, a lingua que se empregará na aula".

USO DA LINGUA NA AULA
Pola súa banda, o artigo 12.3 establece que "en todas as áreas, materias ou módulos" o alumnado "poderá utilizar nas manifestacións oral e escrita a lingua oficial da súa preferencia", aínda que se buscará que "utilice a lingua" na que se imparte a materia.

O TSXG considera que dende o momento en que, segundo a LNL e a doutrina do Tribunal Constitucional, a lingua galega será con carácter xeral o vehículo de comunicación no ensino non universitario, o mencionado artigo "é ilegal", ao deixar liberdade ao alumno a utilizar unha lingua diferente á que se imparta na materia.

Así mesmo, e aínda que o artigo 12.3 engade que se buscará a coincidencia entre a lingua de uso do alumno e a da materia ou módulo, esta afirmación "nada garante de cara a que finalmente se logre, porque aquela expresión non é imperativa, senón meramente indicativa ou de tendencia". "O que se traduce na incoherencia interna do precepto".

Por outra parte, tanto a doutrina do Tribunal Supremo como ao do TC móstranse "contrarias" a que a lingua do ensino estea condicionada pola liberdade de opción dos interesados, polo que "non resulta lóxico que se outorgue a devandita liberdade ao alumnado".

Outro argumento que conduce á "ilegalidade" do artigo é que "resulta contrario ao fomento do uso progresivo do galego no ensino que, como mandato imperativo, se contén no artigo 12.3 da LNL".

"Non facilita a adquisición da destreza esixida ao alumno na lingua propia desta Comunidade Autónoma dende o momento en que se lle permite que non fale ou escriba na lingua galega cando é esta ao propia da área, materia ou módulo".

A MESA
En declaracións a Europa Press o presidente de A Mesa, Carlos Callón, destacou que a sentenza é "contundente" e "tomba a consulta as familias", xa que a Consellería de Educación "non pode abdicar das súas responsabilidades" e a elección de lingua do ensino non lle corresponde aos pais. "O galego terá que regresar á educación infantil", proclama.

Fonte: Europa Press

Ñaz “Reciella”, l'asociación de families pol asturianu

El pasáu 19 de setiembre asentóse como asociación “Reciella: families pol asturianu”, grupu de families que llevaben aconceyando y organizando actividaes de diferente tipu a lo llargo d’esti añu 2012. L’asociación naz ensin ánimu d’arriquecimientu y tien como oxetivos fundamentales la tresmisión interxeneracional del asturianu nel ámbitu social y familiar y la enseñanza, promoción y difusión de la llingua asturiana nes primeres edaes; d’alcuerdu colo qu’apaez conseñao nos sos estatutos.

Asina les families que vienen averándose a l’asociación faenlo con neños y neñes que tán nes edaes comprendíes ente los 0 y los seis años, no que na enseñanza reglada apaez venceyao a la Educación Infantil. A xuiciu de los miembros de l’asociación esto ye asina por dos motivos fundamentales: per un llau la importancia que tienen estes edaes na tresmisión y deprendimientu de los idiomes, y en segundu pol vacíu llegal que presenta la non presencia de la Llingua Asturiana nel currículu d’Educación Infantil.Pal cumplimientu de los oxetivos marcaos Reciella plantega diferentes acciones, ente les que taríen la organización d’actividaes nes que la llingua vehicular seya l’asturianu, la realización y edición de materiales empobinaos al públicu infantil, o mesmamente la collaboración y convenios con otru tipu d’asociaciones, alministraciones o instituciones.

D’esta miente, y a lo llargo del branu, l’asociación vino organizando un programa d’actividaes n’asturianu ente les que tuvieron cuentacuentos o talleres d’instrumentos y cocina. La bona acoyida de les mesmes per parte de les families y los rapacinos foi lo qu’animó a los organizadores a dar un pasu alantre pa constituyir el grupu definitivamente como asociación.

Más información: Blogue de l'asociación Reciella

Fonte: Asturnews

Namái’l 9% los centros d'Infantil de les ciudaes imparte «dalgo» en gallegu

La organización de defensa del gallegu A Mesa pola Normalización Lingüística presentó esta selmana los «más qu'alarmantes» datos d'un estudiu sobre l'usu del gallegu na Educación Infantil nes siete ciudaes gallegues. Según estos datos, namás 3,19% de los centros imparten enseñanza en gallegu, un 1,06% mantienen dos llinies -una en gallegu y otra en castellanu- y un 4,96% de los centros respondieron que dan la metá en gallegu y la metá en castellanu, anque en dalgunos, l'idioma propiu de Galicia namás s'utiliza na oralidá, realizándose tola llectura y escritura en castellanu o, mesmamente, n'inglés.

Al sumase tolos porcentaxes pue vese que namás el 9% de los centros d'enseñanza d'Infantil de les ciudaes declaren impartir «dalgo» en gallegu, mentes que'l 91% esclúi l'idioma hasta que les neñes y los neños lleguen a los 6 años. Dende l'asociacion indiquen que nel cursu 2008/09, col decretu aprobáu por PSOE-BNG qu'establecía que'l 50% de la escolarización tenía que facese en gallegu, namás el 35% de los centros de les ciudaes declaraben impartir esi mínimu de la metá del horariu en gallegu, pero nel 2010/11, depués de que'l PP aprobara'l llamáu decretu del prurillingüísmu, namás un 10% manifestaben que impartiesen la enseñanza en gallegu.

Dende A Mesa llamen l'atención sobre dellos datos recoyíos nel so estudiu, como que nun centru d'infantil de Vigo l'español ganó namás por un votu, dalgo que fixo que tola enseñanza pasara a ser impartida en castellanu. Amás, nun centru de Santiago, a pesar de que los padres respondieron mayoritariamente pol gallegu, los docentes tresmitiéron-y a A Mesa que la enseñanza yera en castellanu porque esa yera «la llingua de los neños y los padres mintieron pa tener educación en gallegu».

Fonte: Les Noticies

La immersió lingüística afavoreix l'aprenentatge

Els alumnes que usen el català com a llengua vehicular treuen millors notes
Fins i tot en castellà obtenen més bons resultats que a la resta de l'Estat

02/07/12 02:00 Barcelona, Mireia Rourera

El model d'escolarització propi de Catalunya, que es fonamenta en la utilització de la llengua catalana com a vehicular en l'ensenyament, és una garantia per als alumnes, que, en cap cas, tenen desavantatges pedagògics (ni en les assignatures de lletres ni en les de ciències) respecte als alumnes que no fan immersió lingüística.

Els alumnes escolaritzats en català no tenen cap dèficit pel fet d'haver estudiat en aquesta llengua i no treuen pitjors resultats que els nens d'altres comunitats autònomes. Ben al contrari: els escolars que adquireixen un bon domini del català i del castellà treuen uns resultats iguals o millors que els alumnes monolingües i tenen més facilitat per estudiar una tercera llengua.

Res de desavantatges

Un estudi científic realitzat per experts i acadèmics i coordinat per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) conclou que cap nen escolaritzat en català té desavantatges respecte als alumnes que s'escolaritzen en castellà. Fins i tot el nivell de coneixement de la llengua castellana és superior en els alumnes que estudien als centres públics catalans i fan immersió en català que en els alumnes que estudien només en castellà.

L'Institut d'Estudis Catalans (IEC) va ser aquest dimecres, l'endemà que el Tribunal Constitucional es carregués la immersió lingüística en els escolars de 3 a 6 anys, l'escenari de la presentació de l'estudi Resultats del model lingüístic escolar de Catalunya. L'evidència empírica, coordinat pels professors Miquel Strubell, Llorenç Andreu i Elena Sintes, de la UOC. “Hem de fer cas de la ciència –va dir Strubell–, que diu que la immersió en català a les escoles no només és la millor eina per a la cohesió social, sinó una eina immillorable perquè els alumnes obtinguin bons resultats acadèmics.”

L'estudi deixa clar que estudiar en català és el factor principal perquè els alumnes castellanoparlants i parlants d'altres llengües aprenguin la llengua pròpia de Catalunya. Conclou que si els alumnes d'altres països i els castellanoparlants no fan immersió a l'escola els costa aprendre el català (o no l'aprenen) i això dificulta la seva integració.

El text recorda que cap estudi o avaluació situa els nivells acadèmics dels escolars catalans per sota del conjunt de l'Estat i que els últims resultats del programa PISA mostren que el nivell acadèmic dels catalans és superior al de la mitjana de l'Estat.

Fonte y artículu completu: Avui.cat

La Fiesta'l Fueu n'Uviéu

Ayeri, alantróse la Foguera de San Xuan pa cellebrar la fin del cursu y ciclu de los neños mayores de la Escuela d’Educación Infantil Dolores Medio d’Uviéu.

Nel actu participaron más d’un cientu d’escolinos de 0 a 3 años coles sos families, nel que recibieron regalos, asina como tamién les mayestres. Llueu hebo parolada de la direutora, d’un pá, una má y delles mayestres amás d'una espicha nel patiu abiertu de la Escuela.

Entamó dempués, na plaza esterior, un conciertu folc del grupu La Bandina y la Folixa celta del Fueu embobinada pol Bardu Errante, que finó con una gran danza prima y la quema'l Cuélebre. Estes caberes actividaes foron n’asturianu dafechu y finaron a les once la nueche, con gran ésitu ente’l públicu asistente.

Campaña de SUATEA pol asturianu n'Educación Infantil

SUATEA denuncia otra vuelta la negación “sistemática” de la conseyería d’Educación a que l’alumnáu d’Educación Infantil puea recibir clases n’asturianu o gallego-asturiano. Por eso entamen una campaña d’unvíu d’instancies.
El sindicatu asturianu d’enseñanza denuncia que la conseyería d’Educación, al traviés del Serviu d’Inspeición ta vulnerando l’artículu 10 de la llei d’usu y promoción. Sorrayen qu’estes instituciones tienen amás “conocimientu de causa” tres de la entrevista que representantes sindicales caltuvieron con ellos a finales del cursu pasáu.
“Nengún centru onde nunca s’impartió Llingua n’Educación Infantil y solicitó esti cursu ufiertales o onde padres solicitaron que los sos fíos recibieren clases con estos conteníos, foi atendíu per parte de la Conseyería Educación”, denunció SUATEA.
D’esti mou, el sindicatu asturianu, xunto a delles madres y padres, van presentar instancies empobinaes a la Conseyería d’Educación pa denunciar la situación, desixir “l’atención del alumnáu” y pidir explicaciones pa la “desatención” a los drechos de los asturfalantes.
SUATEA llama tamién a la participación de la sociedá, d’esti mou ufren en descarga na so páxina web les instancies “col envís de potenciar esta campaña”. Les persones que les cubren han d’unviales al sindicatu personalmente o per corréu ordinariu.

Vía contenciosa

“Esta reacción ye pa entamar la reclamación vía administrativa, qu’empatará na vía contenciosa de nun ser atendíes les nueses reclamaciones”, alvierte’l sindicatu asturianu, presentando la posibilidá de llevar a la conseyería a xuiciu por mor del incumplimientu de la llei.

Fonte: Asturies.com

Denuncien a Inspeición Educativa por torgar l'asturianu n'Infantil

Un mayestru denunció qu'Inspeición Educativa nun-y permite al so centru implantar asturianu n'Infantil, basándose en que la mesma nun ta dientro del Currículu pa esti nivel.
El docente del Colexu Públicu Elena Sánchez Tamargo de La Pola Llaviana, recordó que'l propiu Tribunal Superior de Xusticia d'Asturies refugó un recursu del sindicatu Suatea escontra esti currículu por esti asuntu, señalando la resolución que la llingua taba incluyida dientro del conceutu cultura asturiana.

Nel actu d'entrega de los premios lliterarios de l'Academia de la Llingua, Xulio Llaneza Fernández, gallardonáu nel Concursu de Recoyida oral de Léxicu, aprovechó la so intervención pa criticar esta situación. Posteriormente, en declaraciones a Europa Press, confirmó que "un día llegó la direutora esplicando que la inspeutora díxo-y que nun se pue dar al asturianu n'Infantil porque nun ta nel currículu". Según el mayestru, fuere la propia direición del centru la que plantegara la propuesta, defendida por un grupu de profesores. "Tamos dando asturianu con una bona aceutación en primaria, con sobre'l 70% d'alumnos que lu escueyen", desplicó Llaneza. "Pensamos na posibilidá d'entamar n'Infantil, porque tenemos profesores titulaos, con una interina a tiempu completu, y unos cuantos más fixos que tenemos la capacitación", añedió. Confirmó que l'equipu direutivu "yera favoratible a ello, y sabemos qu'hai otros sitios n'Asturies onde yá lo dan". Nesti últimu casu, afirma que la esplicación de la inspeición ye que nesos centros yá se daba asturianu n'infantil enantes del actual currículu, polo que decidió nun quitase l'asignatura. Pal mayestru, la postura de la direición nun tien "nin pies nin cabeza". Recordó asina l'episodiu del recursu del sindicatu Suatea. La organización alegó al Tribunal Superior de Xusticia d'Asturies escontra esti currículu, precisamente por nun incluyir una mención espresa a la Llingua Asturiana, y namái referise a la Cultura Asturiana. El TSXA refugó'l currículu plantegando que la Llingua Asturiana yá ta incluyida dientro del conceutu Cultura Asturiana. "Sicasí, na práutica esto nun s'aplica", protestó'l docente, que considera la situación "una discriminación inxusta".

Llaneza informó que dende'l centru punxeron el casu na conocencia de los sindicatos y que, polo menos Suatea yá ta tratándolu, lo mesmo cola inspeición que cola propia Conseyería d'Educación. La intención del centru yera entamar a impartir llingua asturiana nel próximu cursu 2010-2011.

Fonte: Asturies.com

Namái'l 13% los neños d'infantil cursen asturianu

El sindicatu d'enseñanza Suatea responsabilizó estos díes a la Conseyería d'Educación de que namái'l 13% de los alumnos d'Educación Infantil cursen llingua asturiana, yá que según esta organización “tán incumpliendo la obligación de garantizar la ufierta d'esta asignatura”. SUATEA recuerda que nun se ficieron campañes informatives nin se mandaron circulares a los centros informando del procedimientu pa garantizar esti drechu.
SUATEA recordó que'l Tribunal Superior de Xusticia d'Asturies estableció, nuna resolución na que refugó precisamente un recursu de Suatea por esta situación, que la Llingua Asturiana “tien que tar presente nel currículu d'Educación Infantil”. El sindicatu presentara al entamu del cursu 2008-2009 un recursu contenciosu-alministrativu escontra'l currículu d'educación infantil, por entender que nun incluyía la llingua asturiana como materia d'enseñanza. La TSXA entendió que nun yera asina, pos el currículu "indica que va ser considerada como materia integrante del currículu y tantu la llei 2/2006 como'l Real Decretu 1630/2006, establecen que les enseñances mínimes del segundu ciclu d'Educación Infantil determinen que lo conteníos educativos d'esti nivel entámense n'árees y que ente los conteníos de cultura asturiana recuéyese'l bable asturianu, cuidao que la mesma constitúi una manifestación cultural al respective".

SUATEA amuesa como prueba de falta d’información nesta etapa escolar, qu’en Primaria esa proporción xube hasta'l 55%.
Por tollo, dende Suatea, esixen "la ufierta xeneralizada de la enseñanza de Llingua Asturiana o Gallego-asturianu na Educación Infantil". Tamién pidió "les disposiciones reglamentaries qu'amuesen a les clares los conteníos, midíes organizativas, y recursos materiales y humanos que se van dedicar a la enseñanza de Llingua Asturiana o Gallego-asturianu na Educación Infantil". "La puesta en marcha del plan de formación del profesoráu de EI en Llingua Asturiana y Gallego-asturianu na formación permanente", solicitó tamién, amás de la collaboración cola universidá por que en los planes d'estudiu universitarios nuevos créese la Mención de Llingua Asturiana nel Grau de Maestru d'Educación Infantil".
Amás, de la “valoración y reconocencia de la especialidá nel nuesu idioma nel accesu al puestu de trabayu y nos concursos de treslláu, oposiciones y llistáu de interinidá de toes les otres especialidaes", y la previsión del “aumentu de puestos d'especialista de Llingua nes plantiyes de 2010".

Fonte: Asturnews

Llingua materna y caltenimientu del padrimoniu cultural

¿Qué se puede imaginar como más divergente: por un lado la vida de un niño educado e instruido en una misma lengua, de otro el de los niños que deben abordar una segunda lengua al comienzo de la escuela?, comienza planteando el Instituto Nacional de los Derechos de la Infancia.

En un sintético y preciso documento, el Instituto de los Derechos de la Infancia plantea la cuestión de la conservación de la lengua materna, no sólo como una forma de slavar el patrimonio cultural de las más de 200 etnias que podrían perderla, como lo informó Agencia Infancia Hoy, sino, como otra de las formas de desigualdad entre unos niños y otros.¿Qué se puede imaginar como más divergente: por un lado la vida de un niño educado e instruido en una misma lengua, de otro el de los niños que deben abordar una segunda lengua al comienzo de la escuela?Se encuentra allí una flagrante desigualdad de oportunidades. Uno de los objetivos de la Jornada internacional de la lengua materna es la de defender la causa del multilingüismo, así como, el de la educación multilingüe.La evolución y la interacción de lenguas tienen lugar a la vez en el tiempo y en el espacio. El tiempo, sinónimo de carrera a la modernidad, mata inexorablemente las lenguas indígenas que todavía se hablan en el planeta. En cuanto al espacio, pone en escena otra carreta, la llevada entre dos lenguas en contacto, para la preeminencia social: esto es típico de la situación de inmigración.Un reciente informe del Forum Permanente de la Naciones Unidas por las Cuestiones Autóctonas explica: “De las más de 7’000 lenguas que existen hoy, se estima que más de 4’000 se hablan por pequeños pueblos indígenas. Los especialistas de lenguas predicen que el 90 % de las lenguas del mundo van a desaparecer o estarán amenazadas de extinción de aquí al final de siglo.” Los sistemas educativos centrados en la lengua dominante explican en parte esta evolución. A pesar de la reacción de la comunidad internacional (a semejanza de la comunidad Europea que ha promulgado en 2003 la Carta de las lenguas regionales o minoritarias), la pérdida a medio plazo de este patrimonio cultural es muy preocupante. Un ejemplo interesante es el continente africano, donde diferentes estrategias están puestas en marcha para mantener la herencia lingüística local. Malí y Senegal sirven a sus alumnos de primaria una mezcla de apoyos escolares en lenguas del lugar ((Wolof, Pulaar, Serere, Diola, etc.) y en francés.En cuanto a los niños de las familias migrantes, hacen frente a la situación inversa: formando un grupo creciente de la población en ciertos países, la mayoría de ellos viven un dilema. Un dilema entre su lengua maternal y la lengua de su país de acogida. Sin embargo, este dilema es el fruto de representaciones sesgadas. Hace varias decenas ahora que las ventajas del bilingüismo han sido demostradas por la investigación sociolingüística y psicológica. Aunque es una buena noticia a difundir. En su investigación « Promoting immigrant minority languages », los buscadores Guus Extra y Kutlay Yagmur de la Universidad de Tilberg deploran que “mientras que en los países Europeos han hecho recientemente muchos esfuerzos para asegurar la supervivencia de las lenguas regionales, no han tomado disposiciones particulares respecto de la enseñanza y de la práctica de lenguas de inmigrantes.”Lo que es común a estas dos situaciones es la desigualdad de oportunidades frente a los resultados escolares. En efecto la investigación ha probado que los niños tienen mejores resultados cuando se les enseña en su propia lengua. Los niños pierden también muchas plumas en términos de vivido psicológico: la lengua maternal forma en efecto parte integrante de la identidad del niño. Excluir o ignorar esta lengua puede trabar el desarrollo de la estima de sí mismo y de la lealtad de sus orígenes.

Conservando en la memoria las ODM, la comunidad internacional no debería relajar sus esfuerzos en este sentido: al menos 476 millones de personas analfabetas del planeta hablan en lenguas minoritarias y viven en los países donde los niños reciben principalmente su instrucción en una lengua diferente a la lengua materna.

Fonte: Infancia Hoy

L'asturianu tamién pinta

Otru añu más la llingua asturiana va tar presente en Mercaplana, Xixón.

Pa que pueas saber más de la to cultura, entretenete y pasalo perbién al tiempo que-y das a la llingua nel espaciu de la Oficina Municipal de la Llingua.

(Del 19 d’avientu de 2009 al 4 de xineru de 2010)

Actividaes permanentes:
-Esposición del cuentu: “Les coses que-y presten a Fran”. Con actividaes pa xugar y pintar.
Mazcarada Mitolóxica. Ven a mazcarate del personaxe mitolóxicu que más te preste: el Trasgu, el Cuélebre o la Xana.
-El requexu la llectura
-El xuegu les pareyes

Actividaes especiales:
¿Sabes lo que ye un Luthier?. Descúbrelo con nós, construyendo los tos propios instrumentos musicales.

A les 18:30 la tarde, los díes:
19 y 26 d’avientu
2,3 y 4 de xineru

XIXÓNPOLIS: El xuegu pa mercar Xixón. Un xuegu pa toles neñes y neños de 11 años.

A les 18:30
Del 20 al 30 d’avientu

Anímate a participar nes nueses actividaes: mazcárate, xuega, pinta, mánda-yos la carta a los reis magos n’asturianu y…¡munches sospreses más!

Guétanos nel pabellón númberu 1

Campaña de normalización "El Mio Primer Vocabulariu" en Llangréu

La Casa’l Conceyu de Llangréu acoyó la presentación de la campaña de normalización social del asturianu "El Mio Primer Vocabulariu, vocabulariu básicu de la Llingua Asturiana n’imáxenes". L’actu presidiólu l’Alcaldesa de Llangréu y cuntó cola presencia de la Conceyala de Política Llingüística, amás del diseñador de la campaña y el responsable del Serviciu de Normalización Llingüística llangreanu.
"El Mio Primer Vocabulariu, vocabulariu básicu n’imáxenes de la Llingua Asturiana" ye una campaña que busca "afalar l'usu del asturianu ente los neños y neñes más mozos del conceyu y concienciar al profesoráu y a les families de la importancia d'usar l'asturianu nos primeros años de vida".
Esta nueva iniciativa del Conceyu de Llangréu va empobinada "a les escueles de 0 a 3 años y a los primeros cursos d’educación infantil, y consiste nun vocabulariu básicu n’imáxenes pa que los más pequeños y pequeñes vayan conociendo y familiarizándose con términos y pallabres venceyaes a la so rodiada más cercana: el so cuerpu, la ciudá, la escuela, el parque, el bañu, los colores y les formes xeométriques, y la so casa".
Esta campaña desendólcase al traviés de siete modelos diferentes de cartelos a tou collor con dibuxos del prestixosu diseñador Alfonso Zapico, estos cartelos presenten un vocabulariu básicu n’imáxenes d’unos 200 términos d’usu frecuente y cercanu a lo más mozo de la casa. Los cartelos compleméntense con fiches en blancu y negru pa pintar que permiten trabayar de forma entretenida esti proyeutu.
La campaña El Mio Primer Vocabulariu, vocabulariu básicu n’imáxenes de la Llingua Asturiana “ponla en marcha l’Ayuntamientu de Llangréu en collaboración cola Rede de Normalización Llingüística nos Conceyos y cuntó cola aidanza económica de la Conseyería de Cultura y Turismu del Principáu d’Asturies”.

Educación Infantil n'euskera

L'euskera ye la llingua cimera na Educación Infantil nel País Vascu. El decretu aprebáu esti añu regula les competencies y habilidaes que debe alquirir un neñu na etapa d'Infantil, ente los 0 y los 6 años, nos centros de la rede educativa vasca. El documentu fixa l'euskera como llingua vehicular cimera nel ámbitu escolar, como lo fai'l currículum vascu pa los ciclos de 6 a 16 años. Ye una condición con repercusiones llimitaes si nun s'afita una regulación más concreta que siñale les hores de clas en cada llingua oficial.

Los modelos llingüísticos, A, B, y D, entá continúen en vigor y son los colexos los que deciden el númberu d'hores que dediquen a cada idioma. El decretu regulará les destreces y habilidaes que han deprender los neños fasta los 6 años y les actividaes que tienen qu'ufiertar los centros. El documentu detalla les competencies cimeres a trabayar colos pequeños como llograr l'autonomía nes sos actividaes, desendolcar les sos capacidaes emocionales y afeutives, deprender a rellacionase colos demás, y algamar les habilidaes comunicatives, llóxico-matematiques y de llecto-escritura.