La inmersión catalana, admirada en Europa

La Comisión Europea sitúa el multilingüismo en la base del proyecto comunitario. La misma Comisión alaba los programas de inmersión de Catalunya y otras autonomías bilingües españolas como laboratorios de buenas prácticas. Considera que los métodos sofisticados de inmersión lingüística y entrenamiento de maestros que estas regiones han aplicado durante décadas deberían ser diseminados por toda la Unión Europea.

Así de claro lo expone el Grupo de Alto Nivel sobre Multilingüismo que elaboró en 2007 un informe para la Comisión sobre cómo promocionar el multilingüismo . La Comisión recomienda que todos los europeos hablen como mínimo dos idiomas aparte del suyo nativo.

El modelo de inmersión catalán es admirado por estudiosos internacionales y por la Comisión Europea como un modelo de extraordinario éxito, a imitar por otros.

Ahora bien, si el Estado español acaba con la inmersión en Catalunya tal y como la conocemos ahora, como un sistema educativo eficaz, con amplio consenso social y político, no esperemos nada de esta Europa que tanto dice admirar nuestro modelo. “La Unión Europea no interfiere en competencias exclusivas de los Estados, y el régimen lingüístico es una de ellas”, dice Johan Häggman, que fue miembro del Gabinete del Comisario de Multilingüismo Leonard Orban.

Catalunya deberá defender su lengua por sí misma.

Los actuales programas de inmersión en autonomías bilingües españolas se inspiran en las iniciativas pioneras de Quebec, en Canadá, en los años 60. Allí fueron los padres de niños anglófonos que pidieron educación en francés para sus hijos para que pudieran disfrutar de las mismas oportunidades que los niños francófonos.

Los estudios demuestran que la inmersión permite una mayor integración social de los niños no nativos en esa lengua, y los conduce a poder aspirar a mejores empleos en el futuro. Es un modelo aditivo y no substractivo. No perjudica académicamente sino que tiende a favorecer el rendimiento general de los escolares. No se observan diferencias apreciables en el dominio del otro idioma .

La inmersión mejora la autoestima de los hablantes del idioma pequeño y aumenta la tolerancia de todos los escolares hacia la diversidad lingüística.

Precisamente una alta autoestima es crucial para la pervivencia en el tiempo del idioma pequeño. Una buena valoración de la lengua propia ayuda a la transmisión intergeneracional, al mantenimiento del uso social a pesar de la presión lingüística del idioma dominante, y al éxito de la resistencia a los avances de ese idioma o incluso su reversión.

Según los estudios del neurolingüista Miguel Martínez López de la Universidad de Valencia, los individuos bilingües o multilingües son más creativos que los monolingües. Tienen mayor agilidad mental, capacidad cognitiva y un mayor flujo sangüíneo en el cerebro. Sufren menos de Alzheimer y el declive cognitivo asociado al envejecimiento los alcanza de 4 a 7 años más tarde que a los monolingües.

La ofensiva actual del poder central en España contra el modelo de inmersión catalán es observada en Europa con estupefacción. “Quizás en Madrid no saben que entre los más respetados expertos en multilingüismo abundan los catalanes”, se sorprende Jeroen Darquennes, un académico belga.

En la Unión Europea hay 23 idiomas oficiales y unos 60 idiomas regionales o minoritarios. El catalán figura en la segunda categoría, a pesar de tener más hablantes que idiomas oficiales como el danés, el finlandés, el letón, el lituano, el estonio, etc.

Parafraseando al lingüista Max Weinreich, que dijo que un idioma es un dialecto con un ejército y una Marina, se puede afirmar que la diferencia en Europa entre un idioma oficial y un idioma minoritario es un ejército y una Marina.

Erika Casajoana
Bruselas, 17 de noviembre de 2011

Fonte: blogs.lavanguardia.com